Introducción: Desde el punto de vista pedagógico el aprendizaje situado, planteado por Díaz Barriga,  concibe que el conocimiento, se genera y recrea en determinada situación, en el escenario de prácticas se experimenta el vínculo teoría con la práctica.

Objetivo: Comprender las experiencias de estudiantes de enfermería en el aprendizaje del cuidado a la madre y recién nacido, durante sus prácticas clínicas.

Métodos: Estudio de diseño cualitativo, de enfoque fenomenológico, con estudiantes del IV semestre de licenciatura en enfermería en un hospital público de Culiacán Sinaloa, desde mayo a junio de 2016. La muestra: quedó conformado por 7 alumnos; (cuatro hombres y tres mujeres), mediante la selección intencionada. Se utilizó la entrevista a profundidad. Se consideraron los aspectos éticos que guían este tipo de estudio

Resultados: se identificaron cuatro categorías rectoras: Madre y Recién Nacido como sujetos de cuidado y la Interrelación para el cuidado humanizado; en el campo de la pedagogía del cuidado; las categorías rectoras: Aprendizaje en la vinculación teoría-práctica y El tiempo en el aprendizaje del cuidado. Subcategorías: Ser enfermero y el cuidado a una mujer, Capacidad de asombro ante respuestas humanas.

Conclusiones: Las experiencias de aprendizaje de los estudiantes implican competencias inherentes al cuidado humanizado, con efecto gratificante y comunicación. En la práctica docente, se deben diseñar estrategias de enseñanza aprendizaje que favorezcan del cuidado a la madre y al recién nacido.

Palabras clave: cuidado; aprendizaje; experiencias; estudiantes de enfermería.